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        這四個方面的改變,將使線上課堂大不一樣

        這四個方面的改變,將使線上課堂大不一樣

        TAHER BEHBEHANI 2021年04月07日
        由于新冠疫情對數字教育的影響,我們必須重新思考學生需要為2021學年準備的資源。

        塔赫爾·貝博哈尼寫道,圖片來源:ALLEN J. SCHABEN —— 《洛杉磯時報》/蓋蒂圖片社

        以前,新學年的準備工作就像返校購物一樣簡單。買文件夾、筆記本、鉛筆和鋼筆?;蛟S還會買個新書包。

        但就像大賣場的處境一樣,2021年,隨著新冠疫情迫使教育行業轉至線上,我們必須重新思考學生需要為2021學年做好哪些準備。數字課堂本身依賴電子設備和遠程網絡連接,這讓許多學生、老師和家庭陷入困境。

        公平地為所有學生提供現代課堂所需要的裝備,需要集體的努力。(三星電子美國公司是一家技術提供商,也是許多美國教育機構的合作伙伴。)以下四項投資可以確保所有師生都不會錯過學習機會:

        解決網絡連接差距

        疫情暴露出一個問題,許多美國人連基本的上網條件都不具備。研究顯示,有數以百萬計的美國學生在疫情居家學習期間無法使用互聯網。如果沒有網絡連接,電子設備和其他技術也就毫無用處,因此解決缺網問題是保證每個學生都能參與電子課堂的關鍵第一步。

        公共和私營部門都可以為解決這個問題發揮各自的作用。例如,公共部門可以擴大聯邦教育補助項目的資格范圍。一直以來,這些項目都支持學校和圖書館使用價格便宜的寬帶,但如果也允許個人家庭參與其中,數以百萬計的學生就將有機會使用網絡。

        而私營部門的首要任務是想方設法把5G網絡連通到更多家庭,同時研究如何調整現有技術以增加網絡連接。例如,發展中國家通常使用基于移動流量和手機SIM卡的設備提供5G網絡,如筆記本電腦使用USB加密狗就可以連接到移動互聯網。這些方法在美國并不常見,但可以用來在網絡覆蓋情況較差的地區為學生提供網絡連接。

        擴展教師的職業技能

        在疫情爆發時,大部分老師和學生幾乎在一夜之間不得不轉為虛擬學習模式。他們沒有時間練習有效的在線教學策略。

        但在2021 - 2022學年開始之前,教育工作者、學校負責人和技術人員有機會根據學生和老師使用的數字工具,共同研究、創建、測試和整合有效的教學策略。這將幫助師生充分利用課堂上的時間,創造有效的、個性化的學習體驗。

        合作改善虛擬學習體驗

        為了打造可持續的遠程學習體驗,關鍵在于持續合作。例如,在加利福尼亞州,谷歌(Google)與當地政府官員合作,向本地學生捐贈了4,000臺急需的Chromebook筆記本,并向10萬個偏遠地區的家庭提供免費Wi-Fi。在緬因州,三星(Samsung)與該州教育部門合作,為有確切需求的學生提供網絡連接和設備。

        教育生態系統內部也需要加強合作。在緬因州,各層面的合作與溝通是其成功部署虛擬學習的關鍵。除了定期與校區主管和技術負責人聯系以外,緬因州教育部門還針對學生反饋的虛擬學習體驗,為從四年級到大學一年級的學生創建了一個咨詢委員會。該部門還與家長、老師、顧問和學校負責人進行了分組討論。

        建立技術儲備

        研究顯示,440萬有孩子的美國家庭都不能保證子女始終有計算機可以用于在線學習。更糟糕的是,2020年,學校紛紛轉為遠程學習后對計算機的需求激增,美國各地學校都出現過設備短缺的問題。隨著供應恢復到疫情之前的水平,現在學校應該從長遠出發,考慮儲備一批設備。

        一勞永逸的解決方案

        從全世界因為疫情發生徹底改變至今已經過去一年之久。

        我們在思考未來發展方向時,必須結合2020年的經驗教訓,為學生打造更好的學習體驗,最終為學生們創造更美好的未來。我們今天為他們提供的工具和技巧,將影響他們成年之后如何回報社會。

        遠程學習并不是針對臨時問題的臨時解決方案。它是一次寶貴的機會,讓我們可以重新定義學校、學生的學習能力以及未來勞動力的技術熟練程度。(財富中文網)

        本文作者塔赫爾·貝博哈尼現任三星電子美國移動B2B業務部門負責人。

        翻譯:劉進龍

        審校:汪皓

        以前,新學年的準備工作就像返校購物一樣簡單。買文件夾、筆記本、鉛筆和鋼筆?;蛟S還會買個新書包。

        但就像大賣場的處境一樣,2021年,隨著新冠疫情迫使教育行業轉至線上,我們必須重新思考學生需要為2021學年做好哪些準備。數字課堂本身依賴電子設備和遠程網絡連接,這讓許多學生、老師和家庭陷入困境。

        公平地為所有學生提供現代課堂所需要的裝備,需要集體的努力。(三星電子美國公司是一家技術提供商,也是許多美國教育機構的合作伙伴。)以下四項投資可以確保所有師生都不會錯過學習機會:

        解決網絡連接差距

        疫情暴露出一個問題,許多美國人連基本的上網條件都不具備。研究顯示,有數以百萬計的美國學生在疫情居家學習期間無法使用互聯網。如果沒有網絡連接,電子設備和其他技術也就毫無用處,因此解決缺網問題是保證每個學生都能參與電子課堂的關鍵第一步。

        公共和私營部門都可以為解決這個問題發揮各自的作用。例如,公共部門可以擴大聯邦教育補助項目的資格范圍。一直以來,這些項目都支持學校和圖書館使用價格便宜的寬帶,但如果也允許個人家庭參與其中,數以百萬計的學生就將有機會使用網絡。

        而私營部門的首要任務是想方設法把5G網絡連通到更多家庭,同時研究如何調整現有技術以增加網絡連接。例如,發展中國家通常使用基于移動流量和手機SIM卡的設備提供5G網絡,如筆記本電腦使用USB加密狗就可以連接到移動互聯網。這些方法在美國并不常見,但可以用來在網絡覆蓋情況較差的地區為學生提供網絡連接。

        擴展教師的職業技能

        在疫情爆發時,大部分老師和學生幾乎在一夜之間不得不轉為虛擬學習模式。他們沒有時間練習有效的在線教學策略。

        但在2021 - 2022學年開始之前,教育工作者、學校負責人和技術人員有機會根據學生和老師使用的數字工具,共同研究、創建、測試和整合有效的教學策略。這將幫助師生充分利用課堂上的時間,創造有效的、個性化的學習體驗。

        合作改善虛擬學習體驗

        為了打造可持續的遠程學習體驗,關鍵在于持續合作。例如,在加利福尼亞州,谷歌(Google)與當地政府官員合作,向本地學生捐贈了4,000臺急需的Chromebook筆記本,并向10萬個偏遠地區的家庭提供免費Wi-Fi。在緬因州,三星(Samsung)與該州教育部門合作,為有確切需求的學生提供網絡連接和設備。

        教育生態系統內部也需要加強合作。在緬因州,各層面的合作與溝通是其成功部署虛擬學習的關鍵。除了定期與校區主管和技術負責人聯系以外,緬因州教育部門還針對學生反饋的虛擬學習體驗,為從四年級到大學一年級的學生創建了一個咨詢委員會。該部門還與家長、老師、顧問和學校負責人進行了分組討論。

        建立技術儲備

        研究顯示,440萬有孩子的美國家庭都不能保證子女始終有計算機可以用于在線學習。更糟糕的是,2020年,學校紛紛轉為遠程學習后對計算機的需求激增,美國各地學校都出現過設備短缺的問題。隨著供應恢復到疫情之前的水平,現在學校應該從長遠出發,考慮儲備一批設備。

        一勞永逸的解決方案

        從全世界因為疫情發生徹底改變至今已經過去一年之久。

        我們在思考未來發展方向時,必須結合2020年的經驗教訓,為學生打造更好的學習體驗,最終為學生們創造更美好的未來。我們今天為他們提供的工具和技巧,將影響他們成年之后如何回報社會。

        遠程學習并不是針對臨時問題的臨時解決方案。它是一次寶貴的機會,讓我們可以重新定義學校、學生的學習能力以及未來勞動力的技術熟練程度。(財富中文網)

        本文作者塔赫爾·貝博哈尼現任三星電子美國移動B2B業務部門負責人。

        翻譯:劉進龍

        審校:汪皓

        Preparing for a new academic year once was as simple as back-to-school shopping. Binders and notebooks. Pencils and pens. Maybe a new backpack.

        But like the big-box stores themselves, the resources that students in 2021 require for a new school year have experienced a dramatic reimagination, as the coronavirus pandemic has pushed—rather harshly for many students, teachers, and families—the education sector into a digital model, one whose classrooms are inherently reliant on devices and remote connectivity.

        Equitably outfitting students for the modern classroom is a collective effort. (Samsung Electronics America is a technology supplier and partner for educational institutions across the country.) Here are four investments to make now to ensure learning is accessible for all students and teachers:

        Bridge the connectivity gap

        The pandemic revealed that basic Internet access is not a reality for many in the U.S., with research showing that millions of students did not have Internet while home during the pandemic. Without connectivity, access to devices and other technologies is futile, so closing the gap is a critical first step to ensuring every student can participate in the digital classroom.

        The public and private sectors both have roles to play in solving this problem. In the public sector, for example, e-rate program eligibility could be expanded. These programs have historically allowed schools and libraries to obtain affordable broadband, but could give millions of students the opportunity to connect if private households qualified as well.

        Finding ways to bring 5G into more homes should be a top priority for the private sector, along with examining how existing technologies can be reimagined to increase connectivity. For example, in developing countries, devices that function on mobile data and mobile SIM cards are often used to provide 5G connectivity, as are laptops with USB keys that can connect to mobile Internet. These approaches are not common in the U.S., but could be introduced to give access to students in low-coverage areas.

        Expand professional development for teachers

        When the pandemic started, most teachers and students had to adapt to virtual learning practically overnight. The time to practice effective online teaching strategies was nonexistent.

        But ahead of the 2021–2022 school year, there is an opportunity for educators, school leaders, and technologists to come together to research, build, test, and incorporate effective strategies that account for the digital tools students and teachers are using. This will help create an effective, personalized learning experience that makes the most of class time.

        Partner to improve the virtual experience

        To create a sustainable remote learning experience, ongoing collaboration will be critical. In California, for example, Google joined forces with state officials to donate 4,000 Chromebooks to the California students in greatest need and free Wi-Fi to 100,000 rural households. And in Maine, Samsung collaborated with the state education department to provide Internet access and devices to students with reported need.

        Partnership is also necessary within the education ecosystem itself. In Maine, collaboration and communication at every level was key to their success in deploying virtual learning. In addition to regular contact with school districts’ superintendents and technology directors, the state’s education department created an advisory cabinet of students—from fourth graders to college freshmen—for feedback on the virtual learning experience. The department also conducted focus groups with parents, teachers, counselors, and school leaders.

        Build a technology reserve

        Research shows that 4.4 million U.S. households with children do not have consistent access to computers for online learning. In 2020, that challenge was compounded as demand surged during the transition to remote learning and schools across the country faced a device shortage. With supply starting to return to pre-COVID levels, now is the time for schools to consider proactively building a reserve of devices.

        A permanent solution

        It has been one year since our world forever changed as a result of the pandemic.

        As we consider the path forward, we must use the lessons learned in 2020 to create a better learning experience—and ultimately, a better future—for our students. The tools and techniques we equip them with today will shape how they can contribute to society as adults.

        Remote learning is not a temporary solution to a temporary problem. It's an opportunity to broaden our definition of school, students’ capacity for learning, and the technological proficiency of tomorrow’s workforce.

        Taher Behbehani is head of the mobile business-to-business division at Samsung Electronics America.

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